随着社会经济快速发展和教育理念的不断更新，研学旅行作为一种新型教育模式，越来越受到教育部门、学校、家长和学生的重视。中小学生气象科普研学旅行活动以气象科学为核心，通过实地考察、沉浸式体验、互动探究，引导学生掌握气象知识、培育科学思维、增强生态环保意识，是落实素质教育的重要实践。

为推动气象科普与研学实践规范化发展，国家先后印发《气象高质量发展纲要（2022—2035年）》《全民科学素质行动规划纲要（2021－2035年）》等文件，明确提出“健全气象标准体系”“强化标准建设”。但与此同时，我国已发布的研学服务、科普教育基地建设管理等标准，尚未覆盖中小学生气象科普研学这一细分领域，相关活动长期缺乏统一规范。

作为标准牵头单位，柳州市气象局在气象科普研学领域深耕多年：其气象科普教育基地先后获评“全国气象科普教育基地”和柳州市级、广西壮族自治区级首批中小学生研学实践教育基地，编创出版《云朵朵和风阵阵的气象课》等集课堂教材、教具、趣味游戏、特色读物于一体的系列科普作品，并在全国推广应用。2022年，依托广西科技计划项目《多领域气象科普融合创新与科普能力建设》启动标准前期研究；2023年9月，标准获中国气象服务协会立项；经公开征求意见、技术审查等环节，最终于2025年11月发布实施。

标准以“总体要求—活动准备—活动实施—活动保障—总结评价与归档”为主线，界定了“气象科普研学旅行活动”“气象科普研学导师”2个核心术语，构建起覆盖活动全过程的闭环规范体系。

在总体要求上，标准明确活动应遵循科学性、教育性、时间性、适用性、安全性、趣味性、创新性等基本原则，应面向全体学生、保障平等参与权，提前制定活动方案和安全应急预案并向学生、家长公示，活动前为全体学生和工作人员统一购买人身意外伤害保险。

在活动准备与实施上，标准规范了活动计划、研学手册、目标设定、内容选择等准备环节，将活动目标细化为知识、能力、素养三个层面，并明确了实地考察、科普讲座、实验操作、知识拓展与创作、气象知识竞赛等6种活动形式。在活动保障上，标准对导师团队、活动场地、活动设施提出明确要求，规定活动设施每年至少检验一次、每月至少维护一次。

在总结评价上，标准要求活动主体及时组织总结评价、反馈结论、归档资料，并构建以导师团队、活动场地、活动设施为核心指标的量化评价方法，使活动保障水平可量化、可评价、可提升，为持续改进提供依据。

标准构建的“准备—实施—保障—评价”

全流程闭环框架

依据该标准开展中小学生气象科普研学旅行活动，可遵循以下原则：

对标建设：对照标准要求完善导师团队、活动场地和活动设施，规范活动计划、研学手册与安全预案制定，推动活动规范化、专业化开展。

组织评价：由活动组织者、活动保障者、活动参与者或第三方评估机构单独或联合开展评价，可按一次活动一评价，也可采用活动保障机构公布的定期评价结论。

反馈优化：将总结评价结论及时反馈各相关方，作为活动调整、优化、改进的重要依据，形成“实施—评价—改进”的闭环管理；同时做好标准执行情况的跟踪调查，及时修订完善。

该标准系统构建了中小学生气象科普研学旅行活动的全过程规范体系，为活动组织实施提供了清晰指引，推动气象科普资源与研学旅行深度融合，切实提升活动的专业性、科学性与规范性，为培养具备创新精神、实践能力与生态素养的新时代青少年提供有力支撑。

总体而言，标准以“总体要求立其纲、活动准备奠其基、活动实施展其形、活动保障固其本、总结归档成其环”为主线，将科学性、教育性、安全性、趣味性、创新性贯穿活动始终：既规范活动计划、研学手册、目标设定与内容选择，又统筹实地考察、科普讲座、实验操作等多元形式，从导师团队、活动场地、活动设施三端筑牢安全与质量底线。标准的出台，正是要补齐中小学生气象科普研学领域的标准短板，让活动组织“有标可依、有章可循”，引导气象科普基地和研学服务机构有序、高质量发展，助力气象科普事业与研学旅行产业协同发展、行稳致远。

撰稿：姜殿荣

初审：陈洋

复审：雷蕾、温玮

终审：屈雅